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作者:时间:2019-06-04点击数:

5月职业与继续教育新闻标题

领导参考第17期(总19期)                    2019年5月31日

国内要闻

国际人工智能与教育大会516日在北京召开,国家主席习近平向大会致贺信

陈宝生在国际人工智能与教育大会上做主旨发言—走好智能时代中国教育发展道路

孙春兰在江苏调研时强调,大力推进现代职业教育改革发展

教育部发布关于深入学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》的通知

中央军委办公厅印发《关于加快推进军事职业教育的若干意见》

“迎祖国七十华诞,展职教时代风采”为主题,教育部等十部门联合组织的2019年职业教育活动周开启

中国成人教育协会第六次会员代表大会在京举行,教育部党组成员、副部长孙尧出席会议并讲话

2019年全国职业院校技能大赛拉开帷幕

2019中国高校网络与继续教育创新发展研修班举办,着力提升非学历继续教育质量内涵

教育部关于印发孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上的讲话的通知

教育部办公厅印发《关于做好2019年高职扩招专项考试招生工作的通知》

教育部等6部门发布《高职扩招专项工作实施方案》,明确8项任务

“双高计划”引领职业教育向类型教育发展

新疆实施企业新型学徒制:入企即入校 企校双师联合培养

2019年广东省职教活动周启动仪式举行,谢俐出席活动并作报告

广东省教育厅起草《广东省高等教育学分认定与转换工作实施意见(试行)》向社会公开征求意见

第六届产教融合发展战略国际论坛在河南驻马店顺利召开

全国首场1+X”汽车运用与维修证书制度试点工作说明会在闽召开

西安工业大学举办继续教育博览会

第三届江西成人继续教育大会隆重召开

江苏省颁布《江苏省职业教育校企合作促进条例》,是全国第一个省级层面制定职业教育校企合作地方法规的省份,从51日起开始实施。

国外要闻

芬兰多维推进人工智能教育

英国力争人工智能领先地位

从教材、模块、课程、视频、测验等内容开发——北美教育资源进入共享阶段

美国开放大学:一个失败的案例

媒体与学者视点

教育部长陈宝生:走好智能时代中国教育发展之路

王涛:从黑板时代到超极屏时代的教育推手

继教先行者拜晓旭:高校非学历教育是大有可为的事业

东南大学继续教育学院:“大概念”理念指导下的科学教育培训方案设计与实施

《光明日报》:职业教育要更加贴近职业

《光明日报》:围绕技能素养,改革职教人才评价模式

《中国教育报》:系列+”释放职教发展新动能

《中国教育报》:高职扩招“宽进严出”如何精准拿捏

《中国职业技术教育》:企业举办和参与是发展高质量职业教育的必由之路

   2019年5月职业与继续教育关键词

本月以下词汇作为2019年5月职业与继续教育关键词:人工智能与教育大会、用好扩招指挥棒

   人工智能与教育 :加快打造伴随人一生的教育方式

国际人工智能与教育大会5月16日在北京召开。国家主席习近平向大会致贺信。

习近平指出,人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式,推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。把握全球人工智能发展态势,找准突破口和主攻方向,培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才,是教育的重要使命。

  习近平强调,中国高度重视人工智能对教育的深刻影响,积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新,充分发挥人工智能优势,加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。中国愿同世界各国一道,聚焦人工智能发展前沿问题,深入探讨人工智能快速发展条件下教育发展创新的思路和举措,凝聚共识、深化合作、扩大共享,携手推动构建人类命运共同体。

国务院副总理孙春兰在国际人工智能与教育大会上致辞,她指出,中国政府高度重视人工智能与教育的融合发展,大力推进教育信息化,数字教学资源覆盖各级各类教育,智慧教学、学习和管理手段不断丰富,教育现代化建设取得重要进展。面向未来,中国将积极发挥现代技术在促进教育公平、提升教育质量中的作用,推动教育理念、教学方式、管理模式创新,完善以学习者为中心的智能化教学环境,努力实现规模化教育和个性化培养的有机结合,不断提升各类人才的创新精神和实践能力。

人工智能的发展对继续教育的影响有多大呢?坚持以学生为中心是人工智能与继续教育或者远程教育融合发展的基本准则。当前,人们对人工智能的发展及其在继续教育中的应用抱有极大预期,如何处理好两者的发展关系至关重要。以学生为中心,全面遵循我过继续教育的发展规律和根本任务,利用人工智能推动继续教育教学教育方式和人才培养模式的变革,强化受教育人的全面培养,在此基础上培育和践行社会主义核心价值观,同时要坚持以学生为中心的人工智能发展,注重人文性,这是人工智能同继续教育的应有之义。

坚持人机协同是人工智能与继续教育融合发展的最可靠路径。两者融合发展要以促进受教育者的全面发展为导向,建立人机协同的教学方式、学习环境、评估监测、教师教育和教育治理体系,促进受教育者的知识技能与道德、情操、价值观协同发展,提升自身素质,更好的面对人才市场和社会发展方向。拥抱人工智能时代,继续教育必须坚持人机协同。

坚持统筹发展是人工智能与继续教育融合发展的有效举措。我们要遵循人工智能与继续教育发展规律,坚持针对性与目标性有机统一,制定有针对性的分类发展策略,全链条推动人工智能人才发展,厚植人工智能人才培养根基,推动人工智能科技创新,以科技创新促进继续教育的公平和优质,加快国家学习型社会的建设和终身教育的发展。

国际人工智能与教育大会的召开,说明新一代人工智能在全球范围内蓬勃兴起,正在深刻影响并改变着人类的生产生活方式。人工智能被认为是第四次工业革命的重要推动力,是未来国家之间竞争的关键赛场。近年来,世界各国纷纷开始部署人工智能发展战略、制定行动计划,抢占人工智能技术发展的制高点。人工智能技术的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的发展也得益于人工智能技术的进步。可以说,人工智能对未来教育的变革与发展创造了新的机遇,为教育发展提供了无限可能;反过来,教育为人工智能的发展提供持续动力。

在联合国教科文组织日前发布的《教育中的人工智能:可持续发展的挑战与机遇》报告指出,教育领域人工智能市场将快速发展,人工智能将对学习方式、学习机会、学习质量、学生能力、教师发展等产生直接影响,同时也为教育公平、教育决策、教育政策、隐私、伦理等提出新的挑战。

评论:

人工智能作为引领未来的战略性技术,它的意义和影响都是全球性的。就继续教育的方面来说,人工智能更是一把“双刃剑”,它的发展在为人类发展和远程教育提供无限可能的同时,让人类面临着可知和未知的问题,在人工智能为继续教育做好服务的同时更要兼顾教育质量的提升,这已成为共识的问题。

  高职扩招专项工作: 如何精准拿捏职教宽进严出是一项大挑战

 为做好2019年高职扩招专项考试招生工作,教育部官网近日公布了《教育部办公厅关于做好2019年高职扩招专项考试招生工作的通知》,要求各地各校针对高中毕业生、退役军人和下岗失业人员、农民工、新型职业农民等不同群体的特点和受教育状况,采取分列招生计划、分类考试评价、分别选拔录取等措施,在严格规范、公平公正的基础上完成好扩招任务。

 《通知》要求,各地要按照教育部关于高职扩招计划安排的有关部署,加强本地高等职业教育资源统筹,足额落实教育部下达的高职扩招计划和支援中西部地区招生协作计划。要统筹普通教育、职业教育和继续教育,为各类群体提供灵活多样的升学和培养模式。各地要在2019年高考前组织一次参加高职扩招专项考试的补报名工作,于10月份面向2019年退役的军人再增加一次补报名。关于考试形式和内容,《通知》提出,对于普通高中毕业生和中职毕业生,可采取现行“文化素质+职业技能”考试方式,文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩或本省或各校组织的文化考试成绩,职业技能成绩使用本省或各校组织的职业适应性测试成绩或职业技能测试成绩。对于退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民,可免予文化素质考试,由各校根据学校基本培养要求组织与报考专业相关的职业适应性测试或职业技能测试,依据测试成绩录取。对于符合免试条件的技能拔尖人才,由高职院校予以免试录取。鼓励有条件的省份,对于取得相关职业技能等级证书的考生,报考相关专业可免予职业技能测试。

在相关政策的指导下,目前各省市都在出台计划和措施,以保证完成高职扩招100万人的任务。与此同时,通过什么样的考核方式来进行扩招,业内也提出了各种各样的方案和设想。如:根据普通高中毕业生高中学业水平测试成绩录取;中职毕业生参加高职院校的单考单招;退役军人、农民工、下岗职工等社会考生参加高职院校组织职业适应性测试等。

有专家提到,全面推进注册入学、免试入学等“开放入学”方式,但是,就算最终实施“开放入学”方式,又能有多少退役军人、农民工、下岗职工愿意进入高职院校脱产学习三年呢?除了生活和家庭的原因以及考虑今后就业以外,很多人还会担心自己的学习基础太差,担心“宽进”后无法毕业。所以即使给予了各项优待政策,甚至是“开放入学”,也还是有相当部分符合录取条件的人,尤其是离开学校多年的社会人员有各种顾虑而不进高职院校学习。

如果按照学校现在的大学教育类型的教学组织形式——运行僵化、缺少灵活性、统一步调、缺乏弹性,按照现在的考核评价方式——以理论知识掌握为主的考试内容、以期末考试成绩为主的考试方式,按照现在的课程教学模式——以讲授为主、以传授知识为主、以课堂学习为主,真的实现“严出”,恐怕三年后有许多学习者拿不到大专毕业文凭,甚至中途退学。最近这些年,有省份试点过“注册入学”,但是不少高职院校不愿意大力推进注册入学、申请入学等改革,也是担心推行“开放入学”后,会被公众认为招生门槛太低,办学质量无法得到保证。

不可否认,高职扩招是一项利国利民的好事,也是国家对专业技术人才培养提升的有效手段,“宽进严出”的扩招政策无疑是一条正确之路,甚至应该成为我国高职教育大众化、平民化的一条原则——既保证所有想读高职院校的人都可以进入,以提高整个劳动人口的素质和就业创业能力,也需要达到标准才可以毕业,以保证职业教育的质量。

高职院校需要转变理念和培养方式,采取“宽进,多形式学习,多标准途径出口,达标毕业严出”。具体的路径可以这样实施:举办各种半年到一年的“课程班”,不承诺进入高职院校的学习者一定能够专科毕业。课程班可以分级,初学者从最低水平的课程学起。要考虑学习者的实际情况,少一些理论讲授,采取相应的学习内容和学习方式,使得基础差、能力弱的人掌握初步的职业技能,并获取相应的职业证书和课程证书。如果他们无法继续学习,凭借掌握的职业技能和获取的职业证书,可以在社会上就业,同时把学习成果记入“学分银行”,以备今后之需。如果还想继续学习的,再继续选择学习更高层级的课程班,学习相应的知识和职业技能,获得更高级别的职业证书。对于有能力、想获得大专毕业文凭的学习者,再按照学校的要求完成一定学分的文化课、理论课的学习,达到相应的知识和能力要求者,学校颁发大专毕业文凭。这样既实现了“宽进”,可以随时进入,也实现了各层级达标“严出”,保证了质量。

在实施这样的方案和路径中,高职院校在教学管理上就更加需要采取学分制,实施弹性学制与灵活多元教学模式,实施“学分银行”对接,制定学习成果认定和学分转换的标准与方法,实施成果认定与学分转换,促使每个学习者都可以结合自身的条件和特点,达到严出的标准与要求。

这样的理念和路径,既可以打消学习者怕完不成学业的学习顾虑,真正把学习和自身实际条件对接,真正把学习和自身就业结合;也可以消除公众对高职院校招生门槛低、办学质量无法得到保证的误解,有助于扩招任务的完成。

评论:

 高考在即,录取接踵而至,高职扩招是利国利民的好事,是促进教育公平的有效手段之一,在高职扩招的指挥棒下,灵活运动这一政策,需要高职院校在原有的办学体制基础上进行切合实际的改革,加大培养模式的改变,资源配置的提升等方面,旨在扩招的背景下更要抓好人才的培养质量,让更多青年评价借助高职扩招的东风实现人生更大的价值。

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